Diante da inquietação com a aprendizagem dos alunos com deficiências, no tocante às práticas desenvolvidas em sala de aula e fundamentos pedagógicos para garantir a aquisição dos conceitos acadêmicos para esse público-alvo, realizamos um estudo em duas escolas públicas de dois municípios da Baixada Fluminense no Estado do Rio de Janeiro em prol da classe popular. Procuramos elucidar o currículo e o processo de ensino e aprendizagem da modalidade educação especial, pois tais discussões sempre estão calcadas em definições no campo teórico, e não vislumbram a prática pedagógica da sala de aula. Apresentamos, pois, modelos do Planejamento Educacional Individualizo construídos com base na teoria. Concluímos que é no chão da escola que a aprendizagem é fonte de desenvolvimento. Somente com propostas pedagógicas desafiadoras as escolas sairão dos modelos tradicionais, cristalizados, baseados nos ranços médicos e assistencialistas para a efetivação da verdadeira inclusão escolar desse alunado.